心中有爱，时光在握 ——读《爬网交出透明的我》

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心中有爱，时光在握

——读《爬网，交出透明的我》

胡彬

第一次触及肖人翔这个名字，是在上初一的时候。十月的一个早晨，作为语文课代表的我布置全班同学阅读刚发下来的自读课本里面的一篇关于万安历史文化的文章。是的，作者正是肖人翔老师。课文下方的注释说，作者供职于万安中学，笔名翔子。后来我特意问了我的班主任，肖人翔是谁呀？班主任笑着拍了拍我的肩膀:“好好努力，等你考上县中就知道了。”

三年 过去了，我如愿考上了省重点中学万安中学。开学典礼上，听到主持人念到“副校长，肖人翔”时，我下意识地想起了三年前读过的那篇乡土课文。我努力伸长脖子往主席台上望，希望能看到老师的真面目。可惜我坐在后面，只看到一个瘦高的穿米黄色衬衣而没打领带的轮廓，和主席台上其他校领导的衣着比显得有些格格不入。就这样，我远远的目睹了三年前名字刻入我脑海的人。高中三年里，我和翔子老师在校园里无数次擦肩而过，我知道老师肯定不认识他百千学生中的我，可我多想老师的步履不要那么匆忙以便我能够恭恭敬敬地问个好。

慢慢地，我知道了翔子老师居然是江西省语文特级教师，获得过陈香梅教育奖，现在虽然兼任县人大副主任，但依然以副校长身份负责学校的教研与校园文化。毕竟是舍不得语文职业，翔子老师在百忙之余积极参与省教育厅的网络名师工程，创建了“肖人翔语文工作室”。一时兴奋，我给这个工作室数次投稿并都给发表了。此后，课余浏览翔子老师的工作室及其新浪博客就成了我的一个固定项目。2013年元月，读到翔子工作室团队成员匡红梅老师写的一篇所谓“零距离全方位地目睹翔子的导师风采与名家风范”的专题报道。其中关于翔子老师工作作风与个性的描述，至今记得。一段说他“是个急性子的人”，“特别注重效率，有事赶紧布置，然后就是行动；有问题则现场协调，快刀斩乱麻”；另一段说他“有棱角，不迎合，不苟活，一腔正气”，虽然“光环很多（市人大代表，市政府督学，省教育督导人才库成员，等等），但我们更钦佩的是光环下本色的翔子，阳光、自信、有内涵” 。

我知道，不属翔子任教班的学生，要读懂“本色的翔子”，最快捷途经就是读其作品。翔子老师出版著作百余万字，遗憾的是我直到毕业都没机会完整地读。

这个遗憾在今年暑假终结了。我找到翔子老师办公室与之聊天，甚欢甚畅。告辞时，老师将他各个时期的著作一整套地赠予我。

最为沉甸甸的的当然是《爬网，交出透明的我》。这部装帧精美的网络作品集，分上下册。我摩挲着，很是喜悦。

读罢，掩卷，思绪万千而归于一点，即该书主旨句“心中有爱，时光在握”。

翔子老师已历50多个春秋，从灾难幼年到苦难少年，于青年时期提着教本和笔杆子走进县城，打拼出了一番事业，是典型的知识改变命运。“爬网”就是翔子老师灿烂人生的最生动的写照。那十一辑30多万字，带给读者的不是宏大的说教而是点点滴滴的生活雨露——我从书中看到了老师对这个世界的大爱与达观。

照理来说，做到了副县级的干部根本不需要去搞什么教研工作，也无需在深夜为一份书面材料而苦思冥想，更不用忙里偷闲舞弄网络文学；只需每日西装革履出没于文山会海，或觥筹交错、推杯换盏之中迎来送往，或舒适地坐在空调办公室里喝茶看报。

可是，翔子老师拒绝这样没有实质内容没有生命意义的生活。他说：“生活不是眼前的苟且，生活有诗和远方。”老师是农民的儿子，懂得草根民众的艰辛，所以正派为官，凭良心参政；老师是人民教师，喜欢桃李满天下的充实，所以教学行政两不误；而且老师还有一颗文化人的赤心，所以频频发稿悲天悯人担道义。这一切，都是作为学生的我所需要终生学习的。

可以说，翔子老师给予我最大的影响就是勤奋和感恩。很难想象，他是如何在上下班途中构思，一有时间便落笔成文。我每天五点多到校外操场晨跑时，都能看见老师急匆匆的从住地走向学校的行政楼；甚至经常在中午一点多的时候，看到老师去办公室。时间大概就是这样挤出来的吧。我有时候就想，老师辛苦地多头奔波到底是为了什么？哦，目的只一个，那就是对事业对社会的那份热爱与感恩。

在这个人心浮躁文学式微的年代，翔子老师坚持“诗意地栖居”，于毫不势利之中给他人视野一点绿色，给自己的心灵一丝恬静。用老师自己的话来说就是——用文学的眼光看生活，用生活的感触弄文学，享受惠风阳光。于是，文学也大度地回馈翔子老师，让他在茫茫网海中有美丽的邂逅，鲜花绽放，进入忘记时序而四季皆春的境界。

《爬网，交出透明的我》虽是生活随笔却处处雅气，这个雅气是在质朴而确凿中彰显的。用时髦的话来说就是接地气。没有当今某些成功人士那趾高气扬的作秀，有的只是普通老百姓的世事洞察。阅读这样的书，如沐春风，如浴时雨，在一个个故事中我知道了老师有喜也有忧，有拍案而起的勇气也有被迫苍白的叹息，有做了好事的自豪也有挫折后的剖析。真实的东西才是最可贵最能让人受益的啊。

作为晚辈，我感动于翔子老师在陪伴自己父亲最后时光里的虔诚。因为对父亲充满敬爱，老师在父亲生病的那些岁月里一直坚持服伺。这看上去仅仅是顺从了传统道德习俗，但在这个“时间就是金钱”的时代，耐心送走至亲是多么的不容易。偶尔，老师也会因为父亲的“糊涂”“不听话”而发脾气，但每次发完脾气都是深深的自责。什么是孝顺，这就是孝顺。儿子对父亲，金钱上的给予远远抵不上情感上的陪伴。我相信，师公在天堂也会含笑的。

我真的希望像老师一样，对生命充满敬畏。翔子老师是有故事的人，某年出差路上发生车祸，死里逃生。自此以后，老师对待一切更加通透了——更加爱惜自己、爱惜家人也爱惜其他人乃至与人相关联的一切生灵。

翔子老师书中多次写到他家的狗。我惊异于老师对待那两条小狗的细腻与亲切。因为一条小狗的丢失竟然伤心好几天，这可能被某些情感荒芜的人觉得好笑，但我理解其间微妙。读小学的时候，家里的小黄狗误食我泼倒的酒糟，醉得踉踉跄跄，结果在那天晚上不慎掉入池塘淹死；家人把它炖成了美味，我却无法直视这盆佳肴。是我的不小心害死了我最最亲密的玩伴啊。于是，我做了一件似乎超越年龄的沉稳而深刻的事——我收集了小黄狗的毛，含泪把它埋在桃花树下。现在看见翔子老师笔下的小狗，我很自然地勾起往事而顿生心灵的共鸣。我愿意相信，一个对待动物都如此慈爱的人，一定是一个善良的好人。

中学时期我没有受业于翔子老师门下，而今品读老师的作品，潜移默化，其意义胜过课堂。

我幸福无憾了。

祝愿翔子老师永远年轻。

（原载江西教师网 2014-9-26，作者系江西省万安中学2013届毕业生，考入江西师范大学）