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教在核心——逻辑起点。
切入贯串——技术方法。
片言统贯——课堂组织、推进策略。
一字立骨——课堂的结构化手段。
取舍挖掘——实现路径。
举重若轻——外显样态。
语文课如何把厚重的内容教得简便,把沉重的课堂变得轻灵?
“简练语文”谋定而后动,有自己的理论框架和操作系统。“简练语文”帮你卸下千斤重负,觅简便教学路径,得一片欢喜境界。“简练语文”气定神闲,大道至简,表现出一种四两拨千斤的教学大略和气象:教在核心——逻辑起点;切入贯串——技术方法;片言统贯——组织招数;一字立骨——结构策略;取舍挖掘——实现途径;举重若轻——外显样态。
“简练语文”能让你树立起“为核心而教”的理念,帮你确立教学重点。“简练语文”崇尚技术,对切入和贯串有格外的倚重:切入不仅小巧,还能伸展,兼具贯串功能,要素一体融合,深得结构化设计精髓。
路穷而后寻路,寻路而后有简练之路
也许是我简单的职业生涯里异常匮乏关键事件级别的起伏和跌宕,也许是对于一切繁复的应对在能力上的短怯和不逮,我总是习惯甚至是下意识地在教学处理上作出简练的选择。时间久了,竟能累积些心得,练就些“独招”,就这样走上了一条简练语文教学之路。平日里有所坚持,有所追求,渐成一种自觉,沉淀下来,最后就是我的简练语文教学主张。
我是个非常健忘的人,再丰赡的东西,一多,到头来都得忘得一干二净,武功全废,根本走不通别人繁复的路径。什么磨课,磨得无一处不是机巧,无一处不灵通,别人行,可对我不合适,再用功也做不到。
还有,我自认为自己是个批判主义者,骨根子里是批判型思维。这样的思维类型有它很悲哀的地方,就是慢慢会觉得没什么东西能入你的“法眼”。这很糟糕,糟糕到最后就成为自我折磨。
这些缺陷每每让我痛失良机,我很苦恼。不调整怎么行?于是想到另辟蹊径。那时,我没有意识到,当你无路可走时,也正是一条新路开辟的时候。
路穷而后寻路。
寻路后有简练之路。
这条路的出发从我“锚定”的第一个工作单位母校江西省南城一中开始。我在母校一“锚”就是25年,中间未曾须臾离开,可谓经历简单。简单之人行简单之事,故投缘简练。记得网络名师工作室初兴,江西省也是领风气之先的省份。省教育厅把名师工作室作为教师研修的重要形式进行建设。策划设计,动员激励,让人热血沸腾。一向爱图“新鲜感”的我自然按捺不住,挟特级教师评定下来的爽气,积极申报,很快就获得了第一批认定。这让我迸发从未有过的热情。于是凭着这股新鲜劲,昏天黑地做起了网络工作室,几乎到了痴迷的地步。当时的反应至今都还让我感到惊讶。我曾为此作过这样的解释:“只为兴趣、乐趣而来,用兴趣、乐趣来催生动机。单纯动机能让你充满激情,全身投入,沉溺其中,产生愉悦。因而就能让你灵感充盈,创造无限。”这段过往常让我想,把工作室创建当成一个修炼的过程,降低重心,沉潜下去,单纯做事,自得其乐,这是否无意揭开了简练语文的另一层含义?那时我并没有意识到这点。只是工作室做得顺风顺水,一时风生水起,屡屡被典型推荐。由于网络工作室要开设栏目、提炼研修专题,进而促使我去沉淀、凝练“简练语文教学设计”专题和“简练语文教学”课程。简练语文的论纲、精髓就是在这种驱动下提炼出来的。这个意义讲,网络名师工作室的创建是简练语文的起点。
沉淀简练从沉淀生活和心灵开始。平时坚持给教学生活沉淀预留。每天做梳理,看看自己有什么家当,能提出什么独到的东西来,然后再提炼。
采用审视思维备课,积累汇聚相关案例,按简练思想把每课都备一遍,试一遍。然后比较,坐实结论。备课的过程是寻觅简练的过程,也是我沉淀简练的过程。简练的背后其实不简单,不简单才会有简练。
那时也是我最艰难的时候。我正办调动,去留暧昧,前景未明,是我最彷徨的一段。就在焦躁不安,进退维谷之际,接到参加高考命题的任务,于是来到大山深处。最严格的封闭,反倒给我创造了一个难得的沉淀环境。我在这里静心读书,把近4年主流语文杂志基本翻了个遍。记得那时莫言正在风头,我还跟队友抢他的小说读。
僻静边城,无人打扰之地。我在这里沉淀自己的业务,沉淀思考,其实是沉淀自己的过往,沉淀自己的情感,沉淀自己的灵魂。想了很多很多。那时人格外平静。
那些天天天跟大学教授在一起。获得很多启发。总是听雷良启老师挂在嘴边的良言:虽不能至,然心向往之。渐渐成为大悟。我总是这么执着地认为,是江西这片红土地滋润了我,我心存感激。
当封闭一个多月的的大门轰然打开。走出大门的那刻,我深深透吸了一口山野的清新空气。我把大门留在背后的同时,我也把过去的一个我留在了背后了。我发现我想透了很多事,我又是一个我了。
2013年,带着一份求变的追求,怀抱一腔再发展的热血,我离开了杏坛耕耘25载的红土地,调入北京市第十中学,开始了与首都基础教育的“零距离”接触。人生终于有了一个“像样”的起伏和跌宕,但我已经坚定了“简练语文”的探索,于是又开始了在自己确立的教学风格和主张上进行异地“移植”的尝试。有幸的是,“简练语文”不仅异地“移植”成功,而且还“大放异彩”。举办各类公开课我示人的特色是简练语文,指导青年教师我祭出的思路是简练语文,开办挂牌特级教师工作室我提出的研修主题还是简练语文。
所以,我一直认为,简练是我教学的盛大遇见和发现,我的职涯的每个关键节点都得益于简练语文,我感谢简练语文。
当然,如果说,简练语文的选择仅仅只是自己教学道路的“发现”那就未免太简单了。简练语文这条探索之路启于我从教之初,贯穿整个职涯,延续至今,中间从未动摇,成为我个人事业主线和教学观的凝聚,我认为还有两个重要原因:
一是教学对核心价值追求的必然。这些年让我越来越强烈感觉到语文教学的根基就是文本解读。文本解读越深,你就越接近、抵达文本的核心,越抵达核心,越感觉通透,结果必然就是简练。这时你没有繁复,不会繁复。
简练拒绝繁复,但这不意味简练就是简单。恰恰相反,选择简练实际上是把自己放到了更费脑筋,更多思量的地方。为什么这么说?简练需要更多的思考,需要更多的筛选、取舍。它对文本解读和教学实际是提出了更高要求。简练促使你去接近、探寻核心,思考最核心的东西,否则,简练怎么得来?这个意义讲,简练是更深刻。简练会把你送到洞穿、通彻的地方去,你越是简练反而你越有发现。
另一个就是常态坚持的必然。坚持需要点迂阔和痴心,需要点单纯。而这一切,最好的办法就是让事情能够做得简单。越简单越容易坚持。
走在简练的路上你终会发现,简练不单启示你教学还会授给你简单的生活哲学。我非常赞同有人说过这么一句话:一个人如何从竞争中脱颖而出?其实非常简单,你要做的事情大多都是一些小事情,甚至是一些非常本分的事情。人是通过细节和小事展现自己的。人与人之间的差异大多在一些细节和简单的小事情上。所有干大事的能力也都是从小事情上发展而来。有时成功并没有那么复杂,做好别人没做到或者忽视的小事,你就赢了。所谓细节决定成败,这是不变的真理。不要看不起小事情,生活本就是一件件小事的集合,坚持做好每件小事,你就能过好自己的生活,改变自己的人生。如果更进一步,你除了做好自己的本分,还能将每一件小事情做到极致,像庖丁解牛,会怎样呢?
还有句我很喜欢的台词:他做的每件小事就好像抓住一棵救命稻草一样,到最后你才发现,他抱住的已经是参天大树了。
语文教学,简练以行,行至极简处,风景自然来。我始终坚信,风格出自于简练中的坚守。我更坚信,复杂永远敌不过简练。
当然,我的心态是开放的。虽然自恃简练,但这并没能减弱我对新鲜事物的先天“过敏”。对语文的动态我总是积极作出反应并率先付诸行动。比如,语文界倡导整本书阅读,我就努力让自己成为阅读思维系列指导课设计的涉足人;自媒体盛行,我又努力让自己成为语文教育自媒体的尝鲜者。
正是由这些探索放射开来,才有了本书的七个章节。它代表和汇聚了我在语文教学七个方向的实践努力。之前这些心得或零碎固化于各种发表,或刀枪入库于电脑的某个文件夹。平时懒散,未得系统捡拾、梳理。北京市丰台区教委启动“春晖”计划,大力扶持授牌工作室,受益于这一名师工程的支助,拙著得以结集出版,这让我非常欣喜;书稿在成书过程中遇到许多困惑,承蒙上海市教育科学研究院杨四耕先生悉心指导化解,这份厚爱和倾注必须铭记。
成书仓促,力有不及,纰漏甚至是错误难免,希望读者批评指正,在此表示衷心的感谢。
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